2023年3月成立了華網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，目前，學(xué)校與華網(wǎng)公司共建的華網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)轉(zhuǎn)情況良好，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是學(xué)校給予政策支持。學(xué)校提供相對集中、面積充足的物理空間，每年提供穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)支持，用于人員聘任、日常運(yùn)行。二是產(chǎn)業(yè)學(xué)院與區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃高度吻合。ICT產(chǎn)業(yè)列入?yún)^(qū)域發(fā)展整體規(guī)劃，人才培養(yǎng)專業(yè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)具有高度契合性。三是多元主體協(xié)同。學(xué)校、地方政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)機(jī)構(gòu)等多元主體協(xié)同，形成共建共管的組織架構(gòu)。四是企業(yè)深度參與。企業(yè)主體參與的兼職教師人員，中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員數(shù)量與學(xué)校專職教師的數(shù)量相當(dāng)，發(fā)揮企業(yè)主體作用。五是合作企業(yè)具有產(chǎn)教融合優(yōu)勢。共建企業(yè)徐州華網(wǎng)科技公司技術(shù)力量雄厚，通過CMMI3、ISO9001等國際認(rèn)證，獲得高新技術(shù)企業(yè)、省布局規(guī)劃內(nèi)重點軟件企業(yè)等多項榮譽(yù)，在徐州產(chǎn)業(yè)鏈條中居主要地位，在徐州產(chǎn)業(yè)集群中居關(guān)鍵地位。
提升專業(yè)內(nèi)涵水平。一是踐行立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)“三全育人”。深入開展校企合作，積極引進(jìn)企業(yè)優(yōu)質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)課程，構(gòu)建立體化“三全育人”體系。將職業(yè)精神與工匠精神培養(yǎng)融入課程與社團(tuán)活動中，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)精神與工匠精神培養(yǎng)，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。二是實施校企協(xié)同育人。實施基于“項目+工作室+工地”的人才培養(yǎng)模式。該人才培養(yǎng)模式以項目為載體，在校內(nèi)產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為校企對接平臺，把企業(yè)實際的工程項目引進(jìn)到學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)。學(xué)校教師、企業(yè)工程師、學(xué)生走進(jìn)工作室，共建混編產(chǎn)教融合團(tuán)隊，聯(lián)合開發(fā)教學(xué)資源和科研項目，聯(lián)合進(jìn)行企業(yè)項目實施、建設(shè)、集成，共同培養(yǎng)具有工匠精神的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，共同開展社會服務(wù)，促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。三是開展企業(yè)真實項目案例教學(xué)。以“產(chǎn)教融合”為抓手，依據(jù)智慧園區(qū)、智慧農(nóng)業(yè)、智慧水質(zhì)監(jiān)測、智能家居、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成等核心物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，實行“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的課程教學(xué)模式；遵循技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，實時引入行業(yè)企業(yè)的新知識、新技術(shù)、新設(shè)備，將職業(yè)崗位能力對應(yīng)內(nèi)容對接專業(yè)教學(xué)過程中，動態(tài)更新教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)及崗位能力需求高度融合。四是健全第三方評價模式。邀請企業(yè)實施第三方評價，從企業(yè)的用人角度評價學(xué)生的技能水平。
提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。實現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、人才培養(yǎng)過程與生產(chǎn)過程對接，高質(zhì)量培養(yǎng)技術(shù)技能人才，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。建立數(shù)字技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心，校企間聯(lián)合進(jìn)行科研創(chuàng)新，通過科研賦能，提高產(chǎn)業(yè)學(xué)院師生的技能水平，開展產(chǎn)業(yè)學(xué)院生態(tài)企業(yè)的橫向課題研究，開展政府科研課題研究。建立數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)認(rèn)證中心，開展企業(yè)員工、學(xué)生的技能認(rèn)證培訓(xùn)，為區(qū)域發(fā)展提供人才支撐。認(rèn)真學(xué)習(xí)徐委發(fā)【2023】1號《關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點工作的實施意見》，依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院的市級物聯(lián)網(wǎng)公共實訓(xùn)平臺，開展智慧農(nóng)業(yè)、智慧水質(zhì)、智慧鄉(xiāng)村等方面的課題研究，助力鄉(xiāng)村振興。
構(gòu)建“崗課賽證”融通體系。依照《國家職業(yè)教育改革實施方案》中課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家頒布的行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)行業(yè)、企業(yè)調(diào)研結(jié)果，參考國家規(guī)劃教材，利用校企合作資源，融入課程思政和勞動精神，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，建立模塊化課程，實施任務(wù)式教學(xué)。構(gòu)建“崗課賽證”融通體系，一是基于崗位技能標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計課程定向，培養(yǎng)高技能人才；二是實施賽課融通，認(rèn)真學(xué)習(xí)江蘇省教育廳大賽組委會制定的相關(guān)專業(yè)技術(shù)賽項規(guī)程，將大賽內(nèi)容融入專業(yè)教學(xué)，師生積極參加省、市物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)項目技能大賽，充分發(fā)揮“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的作用，借助職業(yè)技能大賽，以相互切磋技藝的平臺展示高端技能，引領(lǐng)教學(xué)改革；三是通過課證融通，將“1+X”物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試與運(yùn)維、OSTA認(rèn)證物聯(lián)網(wǎng)安裝調(diào)試員（四級）融入課程教學(xué)，拓展學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。
共建“雙師雙融通”師資隊伍。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，一是探索產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才雙向流動機(jī)制。設(shè)置靈活的人事制度，建立選聘行業(yè)協(xié)會、企業(yè)業(yè)務(wù)骨干、優(yōu)秀技術(shù)和管理人才到校任教的有效路徑。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，與合作企業(yè)共建一批教師企業(yè)實踐崗位，開展師資交流、研討、培訓(xùn)等業(yè)務(wù)，開展校企導(dǎo)師聯(lián)合授課、聯(lián)合指導(dǎo)，推進(jìn)教師激勵制度探索，打造高水平教學(xué)團(tuán)隊。二是實施教師專項能力培訓(xùn)，促進(jìn)教師綜合能力提升。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)和社會服務(wù)等需求，根據(jù)教師專業(yè)特點和能力，合理制定教師團(tuán)隊中專業(yè)教師發(fā)展方向，組織教師針對性參加各種專項培訓(xùn)，促進(jìn)團(tuán)隊教師的能力提升。培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人1名、聯(lián)院專業(yè)帶頭人1名。根據(jù)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，結(jié)合教師發(fā)展方向，定期安排教師到校企合作企業(yè)進(jìn)行企業(yè)實踐，對教師企業(yè)實踐效果采取企業(yè)評價制度，提高教師企業(yè)實踐的質(zhì)量，切實促進(jìn)教師實踐能力提升。
共建信息化資源平臺。通過系統(tǒng)設(shè)計、先進(jìn)技術(shù)支撐、開放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的方式，以《職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作手冊（2019）》等文件精神，依托行業(yè)、企業(yè)，將ICT教學(xué)資源庫建成服務(wù)于ICT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)中心，整體提升ICT技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。使之成為自主學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、培訓(xùn)、咨詢提供服務(wù)的平臺。通過本項目建設(shè)，形成覆蓋區(qū)域所有中職學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的高水平共享型專業(yè)教學(xué)資源庫，使之服務(wù)于學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和教學(xué)，整體提升物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。教學(xué)資源庫以資源信息容量大、質(zhì)量高、覆蓋面廣和數(shù)字化為基本特征，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)全省范圍內(nèi)共享。其主要功能：一是滿足物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為電子信息類高技能人才的培養(yǎng)搭建公共服務(wù)平臺；二是為全省物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)專業(yè)教師搭建教學(xué)資源和培訓(xùn)服務(wù)平臺，促進(jìn)其教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及模式、方法和手段的改革，提升專業(yè)骨干教師教學(xué)能力、教學(xué)水平的提升；三是為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)及相關(guān)領(lǐng)域在崗人員的技能培訓(xùn)、科研開發(fā)提供優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)教融合服務(wù)。
開發(fā)產(chǎn)業(yè)學(xué)院教材。校企共同進(jìn)行教材編制和課程建設(shè)，設(shè)計課程體系、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。加快課程教學(xué)內(nèi)容迭代，關(guān)注行業(yè)創(chuàng)新鏈條的動態(tài)發(fā)展，推動課程內(nèi)容與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、項目開發(fā)等產(chǎn)業(yè)需求科學(xué)對接，建設(shè)一批高質(zhì)量校企合作課程、教材和工程案例集。以行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新項目為依托，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)實際，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，增加綜合型、設(shè)計性實踐教學(xué)比重，把行業(yè)企業(yè)的真實項目、產(chǎn)品設(shè)計等作為畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的選題來源。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，充分引用企業(yè)真實案列、項目等，形成具有職教特色、具備推廣價值的教材體系，“活頁+手冊+菜單”形式的新型校本教材全覆蓋。校企共同開發(fā)4部活頁式、工作手冊式專業(yè)課程教材，出版3本新型立體化專業(yè)課教材，力爭申報成功1本省級規(guī)劃教材。建成市級精品課程1門、聯(lián)院精品課程1門，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)在線課程12門。
專業(yè)建設(shè)成果豐富。專業(yè)契合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是省現(xiàn)代化實訓(xùn)基地、省現(xiàn)代化專業(yè)群、省中小學(xué)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體驗中心、徐州市特需領(lǐng)辦專業(yè)、徐州市校企共建物聯(lián)網(wǎng)公共實訓(xùn)平臺、市級物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，形成了“項目+工作室+工地”人才培養(yǎng)模式原創(chuàng)性專業(yè)建設(shè)成果。
教師團(tuán)隊水平高。產(chǎn)業(yè)學(xué)院擁有專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，教學(xué)團(tuán)隊為市級物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師48人、企業(yè)教師11人、產(chǎn)業(yè)教授1人，團(tuán)隊成員研究生學(xué)歷（或碩士以上學(xué)位）占比40%；高級職稱占比33.3%；“雙師型”教師占比70.6%；行業(yè)、企業(yè)兼職教師占專業(yè)教師比例22.7%,均具有中級技術(shù)職稱以上職業(yè)資格證書，具有高級職稱或高級技師職業(yè)資格占比39.8%。實施校企間人才互聘共建混編產(chǎn)教融合團(tuán)隊，校企協(xié)同育人。
人才培養(yǎng)質(zhì)量好。在籍學(xué)生規(guī)模保持在900人左右，在近三年全省高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)大賽中，均獲省賽二等獎。在2020年省職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲二等獎。畢業(yè)生就業(yè)率為98.87%，對口就業(yè)率83.98%，本地就業(yè)率80.23%，專業(yè)滿意度為90.6%，用人單位滿意度為92.54%。
產(chǎn)教融合成效突出。形成了政行校企四方協(xié)同的產(chǎn)教融合育人機(jī)制，產(chǎn)教融合成效凸顯。一是開展橫向課題研究。依托市級物聯(lián)網(wǎng)公共實訓(xùn)平臺，開展了智慧園區(qū)、智慧農(nóng)業(yè)、智能家居、智慧物流等方面的企業(yè)橫向課題6個，開發(fā)了《特種作業(yè)考培平臺》《智慧窨井蓋管理平臺》《水電行業(yè)的邊緣代理軟件》；二是高質(zhì)量開展企業(yè)員工培訓(xùn)。利用專業(yè)的軟硬件優(yōu)勢積極開展企業(yè)員工培訓(xùn)，開展《計算機(jī)程序員》《物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成》《智慧園區(qū)》等方面的培訓(xùn)，年均培訓(xùn)600人次以上。三是專業(yè)精準(zhǔn)對接產(chǎn)業(yè)。華網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院以省級物聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代化專業(yè)群為依托，群內(nèi)專業(yè)高度對接新一代信息技術(shù)中的物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等7個重點產(chǎn)業(yè)，建成的市級物聯(lián)網(wǎng)公共實訓(xùn)平臺能夠精準(zhǔn)服務(wù)新一代信息技術(shù)系在智慧交通、智慧能源、智慧政務(wù)、智能制造等10個感知徐州的應(yīng)用場景。四是實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)的需求。產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為產(chǎn)教融合、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的重要載體，學(xué)校作為育人的主陣地，肩負(fù)著為黨育人、為國育才的重要使命，理應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，建設(shè)示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)人才鏈、教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的銜接融合，共同打造產(chǎn)業(yè)急需的技術(shù)技能型人才，實現(xiàn)校企雙贏，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
深入貫徹落實《國家職教改革實施方案》《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》等職教文件精神，堅持“共商、共管、共建、共育、共享”原則，秉承產(chǎn)教深度融合、校企協(xié)同育人、崗課賽證融通、立德樹人、德技并修、育訓(xùn)結(jié)合等先進(jìn)職教理念，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略部署和ICT（新一代信息技術(shù)）行業(yè)發(fā)展趨勢，以華網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為引領(lǐng)，探索人才鏈、教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接機(jī)制，形成政行校企四方協(xié)同的格局，建立新型信息、人才、技術(shù)與物質(zhì)資源共享機(jī)制，探索五年制高職教育教學(xué)規(guī)律和高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長規(guī)律。聚焦提升專業(yè)內(nèi)涵水平、服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，實施教育教學(xué)改革，突出技術(shù)技能培養(yǎng)，強(qiáng)化實踐基地建設(shè)，協(xié)調(diào)推進(jìn)專業(yè)群融合發(fā)展，打造集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新、企業(yè)服務(wù)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)高地，服務(wù)區(qū)域生態(tài)產(chǎn)業(yè)鏈人才需求。探索產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新發(fā)展機(jī)制和建設(shè)路徑，培養(yǎng)新一代信息技術(shù)系高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，建設(shè)示范性產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為學(xué)校其他專業(yè)和兄弟院校提供可復(fù)制、可推廣的人才培養(yǎng)新模式。
華網(wǎng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院聘請企業(yè)導(dǎo)師
參觀物聯(lián)網(wǎng)實訓(xùn)中心
參觀藝術(shù)長廊
