2023年3月成立了華網產業(yè)學院，目前，學校與華網公司共建的華網產業(yè)學院運轉情況良好，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是學校給予政策支持。學校提供相對集中、面積充足的物理空間，每年提供穩(wěn)定的經費支持，用于人員聘任、日常運行。二是產業(yè)學院與區(qū)域產業(yè)規(guī)劃高度吻合。ICT產業(yè)列入?yún)^(qū)域發(fā)展整體規(guī)劃，人才培養(yǎng)專業(yè)與區(qū)域產業(yè)具有高度契合性。三是多元主體協(xié)同。學校、地方政府、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)機構等多元主體協(xié)同，形成共建共管的組織架構。四是企業(yè)深度參與。企業(yè)主體參與的兼職教師人員，中、高級專業(yè)技術職務的人員數(shù)量與學校專職教師的數(shù)量相當，發(fā)揮企業(yè)主體作用。五是合作企業(yè)具有產教融合優(yōu)勢。共建企業(yè)徐州華網科技公司技術力量雄厚，通過CMMI3、ISO9001等國際認證，獲得高新技術企業(yè)、省布局規(guī)劃內重點軟件企業(yè)等多項榮譽，在徐州產業(yè)鏈條中居主要地位，在徐州產業(yè)集群中居關鍵地位。
提升專業(yè)內涵水平。一是踐行立德樹人根本任務，推進“三全育人”。深入開展校企合作，積極引進企業(yè)優(yōu)質的職業(yè)素養(yǎng)課程，構建立體化“三全育人”體系。將職業(yè)精神與工匠精神培養(yǎng)融入課程與社團活動中，強化學生的職業(yè)精神與工匠精神培養(yǎng)，構建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。二是實施校企協(xié)同育人。實施基于“項目+工作室+工地”的人才培養(yǎng)模式。該人才培養(yǎng)模式以項目為載體，在校內產業(yè)學院作為校企對接平臺，把企業(yè)實際的工程項目引進到學校實訓教學。學校教師、企業(yè)工程師、學生走進工作室，共建混編產教融合團隊，聯(lián)合開發(fā)教學資源和科研項目，聯(lián)合進行企業(yè)項目實施、建設、集成，共同培養(yǎng)具有工匠精神的創(chuàng)新型技術技能人才，共同開展社會服務，促進區(qū)域經濟發(fā)展。三是開展企業(yè)真實項目案例教學。以“產教融合”為抓手，依據(jù)智慧園區(qū)、智慧農業(yè)、智慧水質監(jiān)測、智能家居、物聯(lián)網系統(tǒng)集成等核心物聯(lián)網產業(yè)崗位的典型工作任務，實行“項目導向、任務驅動”的課程教學模式；遵循技術技能人才培養(yǎng)規(guī)律，實時引入行業(yè)企業(yè)的新知識、新技術、新設備，將職業(yè)崗位能力對應內容對接專業(yè)教學過程中，動態(tài)更新教學內容，實現(xiàn)課程教學目標及崗位能力需求高度融合。四是健全第三方評價模式。邀請企業(yè)實施第三方評價，從企業(yè)的用人角度評價學生的技能水平。
提升服務產業(yè)能力。實現(xiàn)人才培養(yǎng)標準與產業(yè)標準對接、人才培養(yǎng)過程與生產過程對接，高質量培養(yǎng)技術技能人才，服務區(qū)域產業(yè)發(fā)展。建立數(shù)字技術協(xié)同創(chuàng)新中心，校企間聯(lián)合進行科研創(chuàng)新，通過科研賦能，提高產業(yè)學院師生的技能水平，開展產業(yè)學院生態(tài)企業(yè)的橫向課題研究，開展政府科研課題研究。建立數(shù)字技術培訓認證中心，開展企業(yè)員工、學生的技能認證培訓，為區(qū)域發(fā)展提供人才支撐。認真學習徐委發(fā)【2023】1號《關于做好2023年全面推進鄉(xiāng)村振興重點工作的實施意見》，依托產業(yè)學院的市級物聯(lián)網公共實訓平臺，開展智慧農業(yè)、智慧水質、智慧鄉(xiāng)村等方面的課題研究，助力鄉(xiāng)村振興。
構建“崗課賽證”融通體系。依照《國家職業(yè)教育改革實施方案》中課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產過程對接的要求，認真學習國家頒布的行業(yè)技術標準，依據(jù)行業(yè)、企業(yè)調研結果，參考國家規(guī)劃教材，利用校企合作資源，融入課程思政和勞動精神，重構教學內容，建立模塊化課程，實施任務式教學。構建“崗課賽證”融通體系，一是基于崗位技能標準設計課程定向，培養(yǎng)高技能人才；二是實施賽課融通，認真學習江蘇省教育廳大賽組委會制定的相關專業(yè)技術賽項規(guī)程，將大賽內容融入專業(yè)教學，師生積極參加省、市物聯(lián)網應用技術項目技能大賽，充分發(fā)揮“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的作用，借助職業(yè)技能大賽，以相互切磋技藝的平臺展示高端技能，引領教學改革；三是通過課證融通，將“1+X”物聯(lián)網安裝調試與運維、OSTA認證物聯(lián)網安裝調試員（四級）融入課程教學，拓展學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)本領。
共建“雙師雙融通”師資隊伍。依托產業(yè)學院，一是探索產業(yè)學院人才雙向流動機制。設置靈活的人事制度，建立選聘行業(yè)協(xié)會、企業(yè)業(yè)務骨干、優(yōu)秀技術和管理人才到校任教的有效路徑。加強教師培訓，與合作企業(yè)共建一批教師企業(yè)實踐崗位，開展師資交流、研討、培訓等業(yè)務，開展校企導師聯(lián)合授課、聯(lián)合指導，推進教師激勵制度探索，打造高水平教學團隊。二是實施教師專項能力培訓，促進教師綜合能力提升。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)、技術研發(fā)和社會服務等需求，根據(jù)教師專業(yè)特點和能力，合理制定教師團隊中專業(yè)教師發(fā)展方向，組織教師針對性參加各種專項培訓，促進團隊教師的能力提升。培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人1名、聯(lián)院專業(yè)帶頭人1名。根據(jù)專業(yè)建設和人才培養(yǎng)，結合教師發(fā)展方向，定期安排教師到校企合作企業(yè)進行企業(yè)實踐，對教師企業(yè)實踐效果采取企業(yè)評價制度，提高教師企業(yè)實踐的質量，切實促進教師實踐能力提升。
共建信息化資源平臺。通過系統(tǒng)設計、先進技術支撐、開放式管理、網絡運行、持續(xù)更新的方式，以《職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設工作手冊（2019）》等文件精神，依托行業(yè)、企業(yè)，將ICT教學資源庫建成服務于ICT產業(yè)發(fā)展的學習中心，整體提升ICT技術人才培養(yǎng)質量和社會服務能力。使之成為自主學習、教學、科研、培訓、咨詢提供服務的平臺。通過本項目建設，形成覆蓋區(qū)域所有中職學校物聯(lián)網應用技術專業(yè)的高水平共享型專業(yè)教學資源庫，使之服務于學校物聯(lián)網應用技術專業(yè)的建設和教學，整體提升物聯(lián)網應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)質量和社會服務能力。教學資源庫以資源信息容量大、質量高、覆蓋面廣和數(shù)字化為基本特征，通過網絡平臺實現(xiàn)全省范圍內共享。其主要功能：一是滿足物聯(lián)網應用技術專業(yè)網絡化教學和學生自主學習需要，為電子信息類高技能人才的培養(yǎng)搭建公共服務平臺；二是為全省物聯(lián)網應用技術相關專業(yè)教師搭建教學資源和培訓服務平臺，促進其教學理念的轉變以及模式、方法和手段的改革，提升專業(yè)骨干教師教學能力、教學水平的提升；三是為物聯(lián)網應用技術及相關領域在崗人員的技能培訓、科研開發(fā)提供優(yōu)質的產教融合服務。
開發(fā)產業(yè)學院教材。校企共同進行教材編制和課程建設，設計課程體系、優(yōu)化課程結構。加快課程教學內容迭代，關注行業(yè)創(chuàng)新鏈條的動態(tài)發(fā)展，推動課程內容與行業(yè)標準、生產流程、項目開發(fā)等產業(yè)需求科學對接，建設一批高質量校企合作課程、教材和工程案例集。以行業(yè)企業(yè)技術革新項目為依托，緊密結合產業(yè)實際，創(chuàng)新教學內容、方法、手段，增加綜合型、設計性實踐教學比重，把行業(yè)企業(yè)的真實項目、產品設計等作為畢業(yè)設計和課程設計等實踐環(huán)節(jié)的選題來源。依托產業(yè)學院，充分引用企業(yè)真實案列、項目等，形成具有職教特色、具備推廣價值的教材體系，“活頁+手冊+菜單”形式的新型校本教材全覆蓋。校企共同開發(fā)4部活頁式、工作手冊式專業(yè)課程教材，出版3本新型立體化專業(yè)課教材，力爭申報成功1本省級規(guī)劃教材。建成市級精品課程1門、聯(lián)院精品課程1門，開發(fā)網絡在線課程12門。
專業(yè)建設成果豐富。專業(yè)契合地方產業(yè)發(fā)展，是省現(xiàn)代化實訓基地、省現(xiàn)代化專業(yè)群、省中小學物聯(lián)網技術體驗中心、徐州市特需領辦專業(yè)、徐州市校企共建物聯(lián)網公共實訓平臺、市級物聯(lián)網應用技術教師教學創(chuàng)新團隊，形成了“項目+工作室+工地”人才培養(yǎng)模式原創(chuàng)性專業(yè)建設成果。
教師團隊水平高。產業(yè)學院擁有專兼結合的“雙師型”教學團隊，教學團隊為市級物聯(lián)網應用技術教學創(chuàng)新團隊，產業(yè)學院教師48人、企業(yè)教師11人、產業(yè)教授1人，團隊成員研究生學歷（或碩士以上學位）占比40%；高級職稱占比33.3%；“雙師型”教師占比70.6%；行業(yè)、企業(yè)兼職教師占專業(yè)教師比例22.7%,均具有中級技術職稱以上職業(yè)資格證書，具有高級職稱或高級技師職業(yè)資格占比39.8%。實施校企間人才互聘共建混編產教融合團隊，校企協(xié)同育人。
人才培養(yǎng)質量好。在籍學生規(guī)模保持在900人左右，在近三年全省高職院校物聯(lián)網應用技術大賽中，均獲省賽二等獎。在2020年省職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中獲二等獎。畢業(yè)生就業(yè)率為98.87%，對口就業(yè)率83.98%，本地就業(yè)率80.23%，專業(yè)滿意度為90.6%，用人單位滿意度為92.54%。
產教融合成效突出。形成了政行校企四方協(xié)同的產教融合育人機制，產教融合成效凸顯。一是開展橫向課題研究。依托市級物聯(lián)網公共實訓平臺，開展了智慧園區(qū)、智慧農業(yè)、智能家居、智慧物流等方面的企業(yè)橫向課題6個，開發(fā)了《特種作業(yè)考培平臺》《智慧窨井蓋管理平臺》《水電行業(yè)的邊緣代理軟件》；二是高質量開展企業(yè)員工培訓。利用專業(yè)的軟硬件優(yōu)勢積極開展企業(yè)員工培訓，開展《計算機程序員》《物聯(lián)網系統(tǒng)集成》《智慧園區(qū)》等方面的培訓，年均培訓600人次以上。三是專業(yè)精準對接產業(yè)。華網產業(yè)學院以省級物聯(lián)網現(xiàn)代化專業(yè)群為依托，群內專業(yè)高度對接新一代信息技術中的物聯(lián)網、云計算、大數(shù)據(jù)等7個重點產業(yè)，建成的市級物聯(lián)網公共實訓平臺能夠精準服務新一代信息技術系在智慧交通、智慧能源、智慧政務、智能制造等10個感知徐州的應用場景。四是實現(xiàn)高質量人才培養(yǎng)的需求。產業(yè)學院作為產教融合、服務地方經濟的重要載體，學校作為育人的主陣地，肩負著為黨育人、為國育才的重要使命，理應加強與企業(yè)的深度合作，建設示范性產業(yè)學院，促進人才鏈、教育鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的銜接融合，共同打造產業(yè)急需的技術技能型人才，實現(xiàn)校企雙贏，服務區(qū)域經濟發(fā)展。
深入貫徹落實《國家職教改革實施方案》《現(xiàn)代產業(yè)學院建設指南（試行）》等職教文件精神，堅持“共商、共管、共建、共育、共享”原則，秉承產教深度融合、校企協(xié)同育人、崗課賽證融通、立德樹人、德技并修、育訓結合等先進職教理念，緊緊圍繞區(qū)域經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略部署和ICT（新一代信息技術）行業(yè)發(fā)展趨勢，以華網產業(yè)學院建設為引領，探索人才鏈、教育鏈、產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接機制，形成政行校企四方協(xié)同的格局，建立新型信息、人才、技術與物質資源共享機制，探索五年制高職教育教學規(guī)律和高素質技術技能人才成長規(guī)律。聚焦提升專業(yè)內涵水平、服務產業(yè)能力，實施教育教學改革，突出技術技能培養(yǎng)，強化實踐基地建設，協(xié)調推進專業(yè)群融合發(fā)展，打造集人才培養(yǎng)、科學研究、技術創(chuàng)新、企業(yè)服務、學生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)高地，服務區(qū)域生態(tài)產業(yè)鏈人才需求。探索產業(yè)學院創(chuàng)新發(fā)展機制和建設路徑，培養(yǎng)新一代信息技術系高素質技術技能型人才，建設示范性產業(yè)學院，為學校其他專業(yè)和兄弟院校提供可復制、可推廣的人才培養(yǎng)新模式。
華網產業(yè)學院聘請企業(yè)導師
參觀物聯(lián)網實訓中心
參觀藝術長廊
